班级环境创设对学生心理发展的影响研究——从理论机制到本土实践

承 婷
安徽师范大学;安徽师范大学附属小学

摘要


本文以教育心理学与环境行为学的交叉视角为立足点，系统研究班级环境创设（简称“环创”）对小学生心理发展的影响机理与实施路径，研究采用文献分析、现状排查和案例对照，构建起“认知-行为-情感”三维影响模型，说明了班级环创在调控认知负荷、塑造行为习惯以及构建心理场域中的双向功能。以中国小学教育实践为基础，推出分阶段具有差异的环创策略与“师生家”协同参与模式，为优化班级环境设计、推动学生心理健康成长提供理论支撑和实践借鉴。

关键词


班级环境创设；小学生心理发展；认知-行为-情感三维模型；实施路径

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参考


[1]李明.教育空间设计心理学[M].北京教育出版社，2021.

[2]Barrett P, et al. The Impact of Classroom Design on Pupils' Learning [J]. Building and Environment, 2015.

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