基于多模态认知的大学英语听说教学模式构建与实践

摘要

多模态认知理论认为在信息接收与知识建构过程中，人类依赖于多种感官渠道的协同作用，如语言、图像、声音、动作等，可以突破传统“语言中心”视角。在认知加工与意义建构中，多模态符号系统为外语教学提供了新的视角与方法支持。现代教育环境在数字技术的发展中，多模态教学日益具备实现的技术条件，使英语教学朝着更丰富、更沉浸式的教学方向发展，不再局限于文字和语音的单一输入。文章以多模态认知理论为基础，对当前英语听说教学现状进行分析，探讨如何整合多种模态资源，提出实践策略，构建符合认知规律的大学英语听说教学模式，为推动大学英语教学改革提供支持。