英语学习活动观视角下培养学生批判性思维的阅读教学实践 ——以文本 From Problems to Solutions阅读教学设计为例

摘要

本研究基于《普通高中英语课程标准》（2017年版2020年修订）提出的英语学习活动观，开展了一项旨在
培养学生批判性思维的高中英语阅读教学实践。研究以人教版高中英语必修二Unit 1的阅读文本From Problems to
Solutions为教学案例，设计并实施了涵盖学习理解、应用实践与迁移创新三个层次的教学方案。通过对一个自然班
为期一学期的实证研究，综合运用课堂观察、学生作品分析及问卷调查等方法，本研究系统探究了该方案对学生批
判性思维中归纳分析、逻辑推理及反思质疑等维度的培养效果。结果表明，以主题意义为引领、以递进式任务链为
驱动的阅读教学活动，不仅有效提升了学生的文本解读与信息整合能力，更显著促进了其逻辑思维、独立判断和价
值评价等批判性思维品质的同步发展。本实践为在高中英语阅读教学中深度融合语言学习与思维训练提供了可资借
鉴的范例与实证依据。