高职院校贯通培养项目思政课整合困境与对策

摘要

为系统提升高职院校贯通培养学生思政课育人成效，本研究基于一体化思维框架，通过贯通培养的高职二
年级546名学生的问卷调查和深度访谈，实证考察了思政课内容整合的现实困境与成因。研究发现：学生认为当前中
高职教学内容存在重复性，递进性不足的问题，教学方法与评价模式较为单一，教学过程协同性较弱。这些困境源
于教学目标体系衔接不够紧密、教学过程协同机制有待完善、系统性评价与保障措施尚不健全。基于此，本研究构
建了以“学生思政素养螺旋式成长”为核心的整合路径，提出通过系统化的目标重构、内容重组、实施创新及评价
改革，建立贯通中高职的一体化思政育人体系，为深化职业教育思政课改革提供理论参考与实践方案。