大学教师“数字身份”的范式建构： 生成逻辑理路与实践路径探究

余 瑞芬
江西科技学院

摘要


随着教育数字化的深入推进，大学教师专业发展需从强调技术能力的“数字素养”范式，转向注重身份认
同与角色重塑的“数字身份”范式。本文通过理论分析阐明两种范式的本质差异，构建数字身份的多维模型，探讨
转型的现实基础与障碍，并从理念更新、制度创新与实践支持三个层面提出系统性发展路径，为构建适应数字时代
的高校教师发展体系提供参考。

关键词


数字素养；数字身份；范式转向；大学教师专业发展

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