人工智能时代电商视觉设计课堂的活力唤醒

摘要

在生成式人工智能（AIGC）技术深刻变革电商视觉设计行业的宏观背景下，高职院校相关课程面临一个微
观而紧迫的现实困境：学生学习兴趣衰减与课堂“低头率”居高不下。本研究旨在超越宏观的“范式转移”或体系
“重构”论述，聚焦于课堂教学实践本身，探索在现有课程框架与教学周期内，如何通过教学策略的精细化设计与前
沿工具的创造性应用，有效提升学生的课堂注意力与主动学习意愿。本研究基于建构主义学习理论与动机理论，结
合行动研究法，系统性地提出了一个以“情境吸引力构建—交互式工具赋能—成就系统激励”为核心的三阶段教学
干预模型。该模型通过整合游戏化机制、人机实时协同、项目化成果认证等具体策略，将AIGC技术从被动讲授对象
转化为驱动课堂互动的核心媒介。通过为期一学期的准实验教学实践，本研究对实验班与对照班进行了量化与质性
相结合的评估。数据显示，实验班学生的课堂有效抬头率平均提升31.5%，课程任务主动完成率提升42%，课堂氛围
满意度评价显著优于对照班。研究表明，将行业前沿技术无缝嵌入并服务于教学设计的关键节点，能够有效弥合传
统课程内容与学生数字化认知习惯之间的“兴趣鸿沟”，是提升高职实践类课程教学有效性的可行路径。本研究为一
线教师提供了可操作、可复制的课堂活力提升方案，对在技术快速迭代环境下巩固课堂教学主阵地、实现高质量技
能人才培养具有现实意义。