通向结构智能的教育路径： 一个GenAI赋能新范式的提出、界定与实证验证

摘要

本研究提出、界定并验证了教育技术领域的一个新概念——“结构智能”（structural intelligence）。该概念
被定义为一种高阶认知能力，即学习者在给定规则与约束条件下，无需依赖直接模仿，便能在特定结构空间中自
主探索、组合并创造新的策略路径，且可实现跨情境迁移。为验证其教育价值，本研究构建了以生成式人工智能
（GenAI）为驱动、“结构化思维”为核心的教学范式，并通过为期两学期的“GenAI辅助诗歌创作”教学实验与“科
学范式演进游戏”案例研究开展交叉验证。结果显示，该教学范式有效促进了学生在思维建构、认知调度与表达行
动三个维度的协同发展，显著提升了其构建逻辑连贯思维结构的能力，且这种能力具备较强的跨场景迁移性。本研
究不仅为“结构智能”理论奠定了首个坚实的实证基础，更为教育范式从“教授已知”向“探索未知”的深度转型
提供了可行的实践路径。