基于情境案例的课程思政在妇科护理实习中的实践与效果评价

孙 燕娜
慈溪市人民医院医疗健康集团（慈溪市人民医院）

摘要


目的：探讨基于临床真实情境案例的课程思政教学模式对妇科护理实习生职业价值观塑造、职业认同感的影响。方法：选取2024年7月至2024年12月在我院妇科进行护理实习的学生40名，按实习批次分为试验组（n=20，情境案例+思政映射教学）和对照组（n=20，传统LBL教学）。两组均接受相同课时培训，评价指标包括护生职业认同感量表（PIQNS）、护士职业价值观量表（NPVS-R）、住院患者对护理实习生满意度量表以及护理实习生对妇科护理实习的教学满意度。结果：试验组护士职业认同感量表（PIQNS）得分、职业价值观量表得分、住院患者对护理实习生满意度得分均显著优于对照组，且试验组护理实习生对妇科护理实习的教学满意度达95.00%，护生普遍认为在妇科护理实习教学中融入基于情境案例的课程思政更有利于塑造职业价值观、职业认同感。结论：情境案例驱动的课程思政模式能同步提升妇科实习生的专业知识水平与职业素养，实现“知识传授-价值塑造”双目标，具有临床推广价值。

关键词


情境案例；课程思政；妇科；护理实习

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参考


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