PBL结合案例情景教学在专科内科护理教学中的实践探索

摘要

探究基于问题的学习（Problem-Based Learning，PBL）结合案例情景教学在专科内科护理课程教学中的实
际应用成效，选取2025年3月至2026年5月我校大二专科护理专业80名学生为研究对象，按随机数字表法分为两组
各40名，对照组运用常规课程教学模式开展教学，观察组运用PBL结合案例情景教学模式开展教学，选定专科护理
操作考核得分、内科疾病知识掌握达标率、模拟临床应急事件处置完成率、授课教师满意度四项指标开展组间对比。
干预后观察组专科护理操作考核得分为（92.37±2.15）分，对照组为（81.46±3.28）分，组间差异有统计学意义
（P<0.05），观察组内科疾病知识掌握达标率为92.50%，对照组为72.50%，组间差异有统计学意义（P<0.05），观察组
模拟临床应急事件处置完成率为87.50%，对照组为65.00%，组间差异有统计学意义（P<0.05），观察组授课教师满意
度为95.00%，对照组为77.50%，组间差异有统计学意义（P<0.05）；PBL结合案例情景教学模式用于专科内科护理课
程教学，可提升学生专科护理操作水平，提高内科疾病知识掌握程度，强化模拟临床应急事件处置能力，授课教师
对学生课程学习表现的认可度更高，可为后续临床实习奠定基础。