高中数学学习中学困生的心理特点分析及背后支持策略研究

摘要

本文以 30 名中考数学成绩在 34-80 分的数学学困生为研究对象，针对其数学行为问题，采用访谈法，分析了学困生
学习数学时的心理特点。基于其兴趣不高、思维能力差、需求点低、学习风格受限、思想存在惰性等问题，本文运用韦纳的归
因理论对其进行了归因分析，发现主要有四大因素制约了学困生的数学成绩：能力高低；努力程度；任务难度；外界环境。对此，
提出了以下四点支持策略 ：一是将“努力”作为学困生归因的关键要素 ；二是以小组学习助推个人发展，致力于培养数学学困
生的学习兴趣 ；三是努力提升学困生的思维力 ；四是扩大学困生背后的人际支持。