情境驱动·问题引领——初中数学核心素养培养的双维路径探究

摘要

本文以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，结合轴对称教学案例与生活化问题设计，从“真实情境创设”与“探究性问题设计”两个维度，探讨如何通过数学教学实践拉近学科与生活的联系，激发学生兴趣，帮助学生从具体问题中提炼数学本质，形成符号化、模型化的思维方式，通过图形、空间想象辅助理解和解决数学问题，培养逻辑推理（演绎与归纳）、批判性思维和严谨论证能力，落实数学抽象、几何直观、推理能力等核心素养的培养。