超越“机器智能”回归“教学主体”：生成式人工智能赋能教学的冷思考

摘要

随着DeepSeek的横空出世，生成式人工智能概念再一次火热。尽管其在社会各个领域都展现出强大的优越性，但也依然在技术更新、伦理规范、风险防范等方面存在不足，进而滋生了教育者对于其是否能够有效赋能教学，助力立德树人的隐忧。主要聚焦于以下几个方面：教师权威遭到解构与重构、学生认知产生依赖与依附、师生情感或将稀释与迷失。为有力应对生成式人工智能对课堂教学带来的冲击，探寻人机协同下教学主体回归的时代路径，包括搭建“教师—AI”双主体协同的教学设计架构，探寻“生成—质疑—重构”螺旋式的课堂实施路径，建构“技术指标—人文反思”双轨型的教学评价体系。