校地协同视域下学前教育专业实践能力分层培养的优化路径——基于师范类专业认证要求

摘要

师范类专业认证“学生中心、产出导向、持续改进”的核心理念，要求学前教育专业强化实践教学与地方需求的精准对接。本文以蚌埠学院学前教育专业为研究对象，立足“地方性、应用型、数智化”的学校办学定位，结合专业校地协同育人基础与实践能力培养成果，系统剖析校地协同视域下实践能力分层培养在协同深度、资源整合、双师赋能、评价参与等方面存在的问题。厘清校地协同与实践能力分层培养、师范专业认证的融合逻辑，从课程体系校地共研、实践平台校地共建、双师队伍校地共培、评价体系校地共参等方面，提出针对性的优化路径，旨在为地方高校学前教育专业依托校地协同深化分层培养改革、提升应用型人才培养质量提供理论参考与实践范式。