同城化教育进程中随迁子女社交焦虑干预路径探析——基于社会融入理论的群体归属感培育框架

摘要

在同城化教育快速推进的背景下，随迁子女规模持续扩大，其社交焦虑问题愈发突出，严重影响自身全面发展与教育公平目标的实现。基于社会融入理论，本研究以浙江省金华市736位随迁子女为调研对象，通过问卷调查法探究其社交焦虑现状及背后困境。结果显示，随迁子女存在身份认同模糊、亲子沟通不足、同学关系紧张等问题，核心困境源于身份认同脱嵌、家庭沟通缺失与地域文化隔阂引发的群体归属感匮乏。为此，本研究构建了“群体归属感培育”干预框架，提出三大解决路径：一是搭建多元活动平台，整合城乡文化体验，促进随迁子女双重身份认同；二是构建“家庭-学校-社区”支持闭环，强化家庭心理支持，提升子女抗风险能力；三是创新心理团辅活动，破除文化刻板印象，搭建同学共融桥梁。研究旨在为缓解随迁子女社交焦虑、推动同城化教育融合发展提供实践依据，响应国家教育公平与学生心理健康工作的政策要求。