触觉引导与语言提示在盲校初高中田径项目教学中的应用策略

摘要

本文探讨触觉引导与语言提示在盲校初高中田径教学中的具体应用策略。触觉定位与语言同步能够帮助学生构建空间感知，分层触觉反馈与情境化语言编码有助于动作技能的逐步掌握，双通道强化方法对情绪安全和运动自信的培养具有积极作用。这些策略为视障学生田径教学提供了实践性较强的指导方向。