课程意义的创生与师范生职业认同感的培养 ——以《教师职业技能训练》课程为例

陈 慧1, 李 宝斌2
1、湖南文理学院芙蓉学院 常德学院
2、湖南文理学院

摘要


教师职业认同感的培养是师范教育的一个重要议题。课程教学对提升教师职业认同感的重要性已被一些研
究者证实，但当前的师范专业课程教学中存在的诸多问题使得提升师范生职业认同感的目标难以实现。课程实施的
创生取向能够在一定程度上解释师范生教师职业认同感的形成。基于创生取向的《教师职业技能训练》课程采用
“看-练-演-思-议”五段教学模式，通过提供“创生”感性素材、构建“创生”情境、展示“创生”成果、整合
“创生经验”，有效提升了学生的教学技能和课堂参与度，提升学生的教师职业认同感。为进一步改善教学效果，还
可以搭建跨学科教学团队，采用小班教学，引入AI技术辅助。

关键词


职业认同感；创生取向；教师职业技能训练

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