深度学习理论在高中英语写作教学中的应用探析

闫 阅珂, 张 琳*
吉林外国语大学

摘要


深度学习理论源于布鲁姆教育目标分类学，强调学习者高阶思维能力的培养。本文基于布鲁姆认知领域六
层次目标分类框架，结合国内学者的深度学习研究成果，系统探析深度学习理论在高中英语写作教学中的应用路径。
研究表明，深度学习理论为高中英语写作教学提供了从“记忆-理解”的浅层学习向“应用-分析-评价-创造”的
高阶思维跃迁的理论支撑，对培养学生英语学科核心素养具有重要指导价值。

关键词


深度学习理论；布鲁姆教育目标分类学；高中英语写作；核心素养

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