育人实效导向下高职院校积极心理品质与工匠精神融合培育机制研究

摘要

高职院校人才培养已从单纯技能传授转入综合素养塑形阶段，学生能否形成稳定的职业信念、持续的专注
品质和良好的心理承载力，直接关系培养质量。积极心理品质着眼于个体优势唤醒、情绪调适、意志坚守和社会适
应，工匠精神指向敬业专注、精益求精、责任担当和价值追求，两者在育人目标、结构要素和生成轨迹上存在明显
耦合关系。当前高职院校在实践层面仍有若干堵点，表现为目标体系分散、课程内容悬空、实践载体零散、成效识
别粗疏，致使心理育人难以沉入职业场景，工匠精神培育也难以内化为学生的日常行为。立足育人实效，文章围绕
目标耦合、内容融合、载体协同、评价闭环四个层面重整融合培育机制，并结合高职院校常见办学场景提出落地路
径，以期为高素质技术技能人才培养提供更为扎实的实施框架。