基于地理学科逻辑思维分析的初中地理教学策略研究

王 玉明
山东省沂南县汶河实验学校

摘要


地理学科既有自然科学又有人文社会科学的双重属性，其主要育人内核就是依靠空间联系、要素推演、因
果追溯、区域对比这些特有的学科逻辑来培养学生的系统化地理综合思维。初中二年级是学生由碎片化识记地理知
识向结构化逻辑推演转变的爬坡学段，此阶段地理知识综合程度明显提高，要素联系变得复杂起来，对学生的逻辑
归纳、因果分析、空间推演能力提出了更高的要求。

关键词


地理学科逻辑；地理课堂；逻辑思维培育；教学优化策略

全文:

PDF


参考


[1]赖家连.初中生地理逻辑思维能力测评与培养策

略研究[D].广东：广州大学，2021.

[2]郭品华.生活化教学法在初中地理课堂中培养学生

逻辑思维能力的作用分析[J].教师，2022（15）：66-68.

[3]杨翠荣.谈如何在初中地理教学中培养逻辑思维

能力[J].文理导航·教育研究与实践，2021（8）：84，87.

[4]郑文学.初中地理教学中如何培养学生的逻辑思

维能力[J].读与写，2020，17（19）：214.


Refbacks

  • 当前没有refback。