教师角色在幼儿自主游戏中的转变

陈 贇子
吉林外国语大学教育学院

摘要


自主游戏是幼儿全面发展的重要途径。在此背景下，教师角色正经历从知识传授者向观察者、支持者与合
作者的深刻转变。本文基于社会文化理论与依恋理论，系统阐释教师角色转变的内涵与构成要素，分析其在游戏前
关系建立、游戏中介入引导、游戏后评价反馈中的作用机制。研究表明，教师通过观察、鹰架支持与平等合作，能
够有效促进幼儿的社会性、情感与认知发展。文章提出以关系建构、动态支持与反思性评价为核心路径，推动教师
角色从“主导者”向“促进者”转型，为提升学前教育质量提供理论支撑与实践指导。

关键词


自主游戏；教师指导；教师角色；幼儿游戏水平

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