幼儿园天气记录活动对幼儿认知与语言发展的价值研究

王 亚芳, 徐 孟莹, 敖 敦
呼伦贝尔学院

摘要


天气记录是幼儿园科学教育中一项常见的常规活动，然而在实践中，许多教师将其窄化为“画符号、填数
字”的机械操作，未能充分发挥其潜在的教育价值。本研究从大班幼儿认知发展与语言表达两个维度，基于幼儿认
知发展与语言习得的理论，分析了天气记录活动对大班幼儿发展的促进机制，并就教师如何有效支持幼儿的天气记
录与表达提出了相应的实践策略。

关键词


天气记录；认知发展；语言表达；教育价值

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参考


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