促进深度学习的高中地理情境教学探究 ——以“大气的受热过程”为例

洪 陶玲
上海市复旦实验中学

摘要


深度学习强调学生对知识的批判性理解、有机整合与迁移应用，是培育地理核心素养的关键路径。针对
“大气的受热过程”教学中存在的认知抽象、过程碎片、情境虚假等问题，本文以深度学习理论为指导，以青藏高原
为真实情境载体，通过认知冲突、绘图、现象归因、解决真实问题等教学策略，引导学生在沉浸式体验中完成大气
受热原理的意义建构。实践表明，该模式能有效促进学生对“大气受热过程”知识体系的深度理解与迁移应用，为
自然地理原理的深度学习提供了可操作的范本。

关键词


深度学习；情境教学；大气的受热过程；青藏高原

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参考


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