国际中文教育数字化转型背景下教师数字素养模型构建研究

摘要

数字化转型已成为推动国际中文教育高质量发展的重要动力，而教师数字素养是促进这种转型的核心要素。
从国际中文教育数字化转型的角度出发，在舒尔曼教师知识理论、TPACK框架以及SAMR模型的基础上，总结归纳
国内外有关教师数字素养的相关研究，并批判性地参考欧盟DigCompEdu、UNESCO ICT-CFT以及国内制定的《教
师数字素养》等一系列成熟的标准或框架之后，构建出适合国际中文教育自身特点的“四维一体”教师数字素养模
型。该模型包括“数字化认知与伦理”、“数字化技术知识与技能”、“数字化应用”、“数字化专业发展”，体现“理
念—知识—能力—发展”的逻辑关系，在此基础上考虑到国际中文教育作为“语言与文化一体化”学科的特点，加
入了智能理解、文化传播者、跨文化传播的能力因素。同时本文还从任务驱动的情境化培训、分层次资源建设赋能、
数据驱动的数智化评价等方面提出了相关建议，旨在对提高国际中文教师数字素养起到一定的参考作用和指导意义。