基于OKR模式的学生思政素养评量指标体系创新研究——以乡村振兴实践为背景的新媒体专业学生为例

徐 径馨, 陈 影, 柯 晓昱
阳光学院

摘要


当前高校思政素养评价普遍存在目标模糊、指标空泛、标准同质化、过程静态化及反馈缺失等问题，乡村振兴背景下的新媒体专业学生尤为突出。本文以习近平总书记对新时代青年六点希望为价值引领，引入OKR理论，构建对标六点希望的四维评量指标体系，融合质性评价与量化数据，依托数字化评价系统开展实证验证，设计“目标锚定—指标分解—系统实施—复盘优化”的闭环路径。研究表明，该体系能有效破解传统评价痛点，为新媒体专业学生思政素养的精准评价与动态提升提供可操作范式，助力乡村振兴人才培养。

关键词


OKR模式；思政素养；评量指标体系；乡村振兴；新媒体专业

全文:

PDF


参考


[1]杨芝,郭晓云.信息碎片化背景下高校思想政治教育的SWOT分析及对策[J].中国军转民,2023,(4):79-80.

[2]田爱玲.高校思想政治理论课教学评价的现存问题与出路[J].思想政治理论与实践,2024,1:32-39.

[3]彭国柱.习近平关于青年奋斗的重要论述及其实践路径研究[D].中南大学,2025.

[4]王红妮.基于OKR模型的高职院校学生职业能力适配性评价研究[J].知识文库,2025,41(21):163-166.

[5]钱玲.基于OKR模式的学生党员教育管理机制创新研究[J].产业科技创新,2022,4(01):114-115.

[6]张佳景,史剑锋,张斯琪.大学生农业数字素养五维模型的构建[J].保定学院学报,2025,38(02):78-85.


Refbacks

  • 当前没有refback。