基于认知发展规律的中小学数学科普体系的构建与实践

潘 颖超, 王 文婷, 白 一杉
天津商业大学

摘要


针对当前中小学数学教学应试化严重、学用脱节、科普资源适配性不足、核心素养培育薄弱等现实问题，
本文以皮亚杰认知发展规律为理论支撑，结合各学段学生认知特征，构建了学段分层、融入生活场景、侧重学生探
究且结合智能技术的数学科普教育体系。同时以“森林里的数学家”科普微课为实践案例，验证体系的可行性与实
效性。科学化、分层化的数学科普能够打通数学与生活的壁垒，纠正学生片面数学认知，培育数学思维与探究能力，
可为中小学素养导向的数学生活化教学提供实践参考。

关键词


认知发展规律；中小学数学；数学科普；核心素养；生活化教学

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参考


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