PBL模式下大学生英语自主学习能力的提升路径研究

摘要

随着高校外语教改的不断推进，以教师讲授为主的传统大学英语课堂教学模式已经无法满足新时期对大学
生综合语言运用能力和自主学习能力的要求。基于问题解决的项目式学习（PBL）是一种以现实问题为中心、以学
生为主导的教学方法，在这为解决目前大学英语课堂教学中出现的“输入不等于产出，自我驱动学习能力弱”等
问题提供了一定的方向指引。本文以大学生英语自主学习能力的构成维度为核心切入点，结合PBL模式的底层逻辑
与大学英语课程的培养目标，通过理论推演厘清PBL模式作用于英语自主学习能力的内在机制，识别当前高校英语
PBL教学落地过程中存在的场景设计浅表化、角色转型不到位、评价体系单一化等现实问题，最终从项目体系搭建、
师生角色重构、数字资源赋能、多元评价配套四个维度，提出可落地的自主学习能力提升路径。本文旨在为高校大
学英语教学改革提供理论参考，推动实现学生从“被动接受语言知识”到“主动建构语言能力”的转变。