牡丹江地区朝鲜族幼儿的幼儿园环境适应行为的策略研究

摘要

《纲要》强调 “让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感，提高幼儿对环境的适应能力”。幼儿园环境适应关系着每一个儿童个性、社会性的发展。本文以牡丹江地区的朝鲜族为研究对象，通过对3-6岁的幼儿在生活、学习、人际关系等方面的适应情况及行为表现，具体包括入园生活、学习、同伴等方面的适应，进一步揭示了朝鲜族幼儿的幼儿园环境适应行为的现状，引发幼儿教师对幼儿园环境适应的关注，采取适宜措施，引导幼儿顺利度过学前期，做好幼小衔接，为后续学习、发展奠定良好的基础。