基于艺术疗愈理论的发展性阅读障碍儿童产品的设计与研究

摘要

发展性阅读障碍是一种主要发生于儿童发展早期的神经性学习障碍，其核心特征表现为在智力与感官功能
正常的前提下，持续存在的阅读识别、语言理解及阅读动机困难。长期阅读受挫不仅影响儿童的学习发展，还易引
发自卑、焦虑等负面情绪问题，进而阻碍其社会性与情绪能力的发展。当前国内相关干预研究多聚焦于技能训练层
面，对儿童情绪体验、心理支持及持续参与机制的关注仍显不足。
　　本研究以艺术疗愈理论为切入点，探讨其介入发展性阅读障碍儿童发展的可能路径与作用机制。基于艺术疗
愈中“感官整合”“情绪调节”“关系建构”三大核心理论，结合发展性阅读障碍儿童的身心发展特征，构建“行
为—情绪—关系”三维需求分析框架，并通过半结构式访谈与问卷调查获取一手用户需求数据。在此基础上，运
用层次分析法对需求要素进行权重量化，并借助质量功能展开法梳理艺术疗愈介入要素与儿童发展需求之间的对
应关系。
　　研究结果表明，在阅读相关活动中，图像识别的清晰性、多感官交互体验以及情绪调节支持对提升阅读参与意
愿与情绪安全感具有显著影响。艺术疗愈通过视觉、触觉、听觉等感官媒介的整合运用，以及非评价性的表达与互
动机制，为发展性阅读障碍儿童营造了低压力、可表达、具陪伴感的阅读情境，有助于缓解阅读焦虑、增强自我效
能感，并促进亲子或同伴关系的积极建构。
　　本研究从艺术疗愈视角丰富了发展性阅读障碍儿童发展的理论研究框架，验证了其在情绪支持、动机激发与关
系建构层面的介入价值。研究结论可为今后针对阅读障碍儿童的辅助产品及多感官学习环境的构建提供理论依据与
实践参考。