双新背景下初中音乐项目化学习的实践探索 ——以“故乡的守望”歌舞剧为例

摘要

在“双新”改革背景下，初中音乐教育面临从“知识本位”向“素养本位”的转型挑战。本文以小型歌
舞剧《故乡的守望——马桥非遗文化的传承之路》为例，探索指向音乐核心素养培育的项目化学习路径。研究依托
《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，构建“文化解码—元素提取—创意表达”的实践框架，通过跨学科整合与
真实情境驱动，引导学生在非遗传承主题中实现审美感知、艺术表现、文化理解与创意实践的协同发展。实践表明，
项目化学习能有效激活学生主体性，促进本土文化认同与创造性转化，为素养导向的音乐课程育人提供可借鉴的在
地化案例。