成长型思维融入零基础钢琴教学的理论与实践

王 帝安, 蒋 一龙
南充职业技术学院

摘要


零基础学前教育专业学生的钢琴学习普遍受到固定型思维的严重制约，表现为回避挑战、过早放弃、对批
评的防御性反应以及同伴比较中的自我挫败。成长型思维理论为破解这一困境提供了新的视角。本文在分析成长型
思维与钢琴学习深层关联的基础上，系统梳理了固定型思维在钢琴课堂中的典型表现，并从语言重塑、错误重构、
任务设计、反馈改革、替代经验提供及进步可视化六个维度提出具体的教学策略。研究认为，成长型思维的培养不
是简单的“正能量鼓励”，而是一套贯穿课堂教学始终的可操作行为系统。将成长型思维融入钢琴教学，有助于从根
源上改变零基础学生与钢琴的关系，将学习体验从“证明自己”转向“发展自己”。

关键词


成长型思维；固定型思维；钢琴教学；基础薄弱；学前教育

全文:

PDF


参考


[1]王腾腾.行动中反思：反思性实践视域下中小学

教师实践理论的建构[J].中国教师，2025，（12）：91-94.

[2]罗铭.教育心理学视角下探析音乐教育的心理塑

造功能[J].新课程学习（中），2014，（2）：7-8.

[3]石浏琬悦.高校音乐教育专业钢琴教学的浸润式

育人模式与实践路径探索[J].大观（论坛），2026，（2）：

140-142.

[4]刘晓宇.学前教育专业声乐实践课的困境与对

策——以学生音乐基础薄弱为切入点[J].中国民族博览，

2026，（4）：138-140.

[5]张静.职业发展为导向的学前教育专业钢琴教学

改革研究[J].职教论坛，2017，（32）：75-78.

[6]Mindset: the new psy chology of success[J]. Choice

Reviews Online, 2006, 44(4):44-2397. DOI:10.5860/

choice.44-2397.

[7]Aufegger L.Book review: D. Kenny, The Psychology

of Music Performance Anxiety[J]. Psychology of Music, 2013,

41(3): 398-401. DOI:10.1177/0305735613480918a.

[8]Wristen B.Demographics and motivation of adult

group piano students[J]. Music Education Research, 2006,

8(3): 387-406. DOI:10.1080/14613800600957503.


Refbacks

  • 当前没有refback。