以“学生成长为中心”为导向的多元化教学法在诊断学实验课带教中的应用探索

梁 孟君, 张 晓菲, 刘 涛, 彭 翔, 姚 传宇, 郅 敏
中山大学附属第六医院/广州市黄埔区中六生物医学创新研究院

摘要


目的：以“学生成长为中心”为导向，探索多元化教学法在诊断学实验课带教中的应用。方法：纳入临床医学专业二年级学生，分为多元化教学法组(研究组)和传统带教组(对照组)。多元化教学法，是指在诊断学体格检查教学，应用翻转课堂联合PBL/CBL教学法。结果：共有98名学生纳入本研究。研究组16名学生，对照组82名学生，研究组期末考试中位成绩为97分(最小值，最大值：84,99.5)分，对照组则为93.5(85,98)分，P=0.003。多重线性回归方程分析结果显示多元化教学法与期末考试成绩正相关。结论：翻转课堂联合PBL/CBL的多元化教学法有助于提高学生课堂参与度，取得良好的教学效果。

关键词


学生成长；诊断学实验课；教学方法；多元化

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参考


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