PBL教学法在乳腺超声诊断教学中的应用体会

许 聪颖, 李 泽昊
郑州大学第一附属医院

摘要


目的：分析乳腺超声诊断临床教学中以问题为引导（PBL）教学法应用价值及教学影响。方法：以2022.01～2024.01期间入院实习超声影像学医学生（46名）为研究对象，经随机分组后，比较传统标准化教学法（对照组，23名）、PBL教学法（观察组，23名）对乳腺超声临床教学效果、教学评价影响。结果：较对照组，观察组教学后乳腺超声检查中体位调整、病灶定位、视窗及超声模式选择、超声影像质量合格率及阅片诊断优秀率均升高，差异有有统计学意义（P＜0.05）；较对照组，观察组教学后临床应变能力评分及教学评价评分均升高，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：乳腺超声诊断临床教学中PBL教学法的应用，可综合提升医学生乳腺超声诊断操作能力、阅片诊断能力，且有利于医学生临床综合应变能力养成，优化实际教学评价。

关键词


PBL教学法；乳腺超声诊断；临床教学；阅片诊断；应变能力

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参考


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