基于分阶案例的混合式教学法对医学遗传学教学的效果影响研究

王 聪慧, 焦 智慧
郑州大学第一附属医院

摘要


目的：探究基于分阶案例的混合式教学法对医学遗传学教学的效果影响。方法：筛选86名进修医生为研究对象，选例时间区间设定在2021年7月-2023年12月，以教学方案的不同展开组别划分，将选择传统教学模式的43名医生纳入对照组，将选择分阶案例混合式教学法的43名医生纳入观察组。连续教学12周后，记录两种方案的教学效果，并对考试成绩等指标进行比对分析。结果：除实验成绩之外，观察组的考试成绩（期中、期末、总成绩）均较对照组更高，P<0.05。观察组的自主学习、医患沟通等能力提升率均较对照组更高，P<0.05。观察组学生能力培养各项评分较对照组更高，P<0.05。结论：在进修医生的教学中，采取基于分阶案例的混合式教学方案，能够在促进其专业水平提升的同时，增强医患沟通、自主学习、临床思维等各项能力。

关键词


分阶案例；混合式教学法；医学遗传学

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参考


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