SPOC与PBL结合教学模式对全科医学学生老年心血管疾病诊疗能力提升的影响
摘要
探讨SPOC（小规模限制性在线课程）与PBL（基于问题的学习）结合的教学模式在全科医学教育中的应用，评估其对学生老年心血管疾病诊疗能力的提升效果。方法：选取全科医学专业高年级学生为研究对象，随机分为实验组（SPOC+PBL教学）与对照组（传统教学），通过前后测问卷、临床技能考核及访谈等方式评估教学效果。结果：实验组在理论知识掌握、临床思维能力、沟通能力和综合诊疗水平等方面均显著优于对照组。结论：SPOC与PBL结合的教学模式能显著提升全科医学学生在老年心血管疾病诊疗方面的综合能力，值得推广应用于全科医学教育实践中。
关键词
SPOC；PBL；全科医学教育；老年心血管疾病
全文:
PDF参考
[1]Wyer P.C Evidence-based medicine and problem based learning a critical re-evaluation[J].Adv Health Sci Educ Theory Pract,2019,24(5):865–878.
[2]Kinkade S.A snapshot of the status of problem-based learning in U.S.medical schools,2003-04[J].Acad Med,2005,80(3):300–301.
[3]陈群,代晓霞,杨占田,等.临床医学本科生对PBL教学评价的研究与思考[J].中国高等医学教育,2016,(11):5-6.
[4]科技教育司.住院医师规范化培训基地(综合医院)全科医学科设置指导标准(试行)政策解读[EB/OL].(2018-09-03)[2019-04-23].http://www.nhc.gov.cn/qjjys/s3594/201809/e79182c9d41d4f7b84689abcee9e91ca.shtml.
Refbacks
- 当前没有refback。
