迷你临床演练评量（Mini-CEX）在全科住培门诊教学中的应用——结果导向研究

褚 艳霞1, 杨 霞1, 宁 宗1, 姚 彦冰2
1、广西医科大学第一附属医院全科医学科
2、广西医科大学第一附属医院老年病学内分泌代谢科

摘要


本研究以迷你临床演练评量（Mini-CEX）为核心工具，聚焦全科住院医师规范化培训（全科住培）学员临床能力纵向发展及带教老师教学表现特征，为门诊教学优化提供实证支撑。研究选取20名住培学员（3年追踪）及11名带教老师为对象，采用重复测量方差分析、描述性统计及对比分析方法。结果显示：学员8项核心指标得分随培训阶段呈显著阶梯式提升（P均<0.001），“年级阶段”为强效应影响因素（partialη²≥0.798）；带教老师整体教学表现优良（平均分7-9分），师德师风与人文关怀为优势项目，知情告知为主要改进方向，且教学表现存在职称与带教年限相关的个体差异。Mini-CEX可实现“教-学”双主体精准评价，为住培质量提升提供科学依据。

关键词


迷你临床演练评量（Mini-CEX）；全科住院医师规范化培训；门诊教学；临床能力；教学表现；个体差异

全文:

PDF


参考


[1]曹聪,李俊,李凤玲,etal.全科医学教学中形成性评价的实施效果研究[J].中国中医药现代远程教育,2020,18(20):33-36.

[2]方力争.全科医生常用临床技能手册[M].人民卫生出版社.

[3]彭丹.标准化健康管理模式对老年人体检依从性及认知度的效果观察[J].中国标准化,2022,(16):234-236.

[4]陈蕊,刘碧波,吴戈,etal.我国全科医学教育现状与发展对策探索[J].医学教育研究与实践,2018,26(01):28-31+49.

[5]万改红,姚岗.新医科建设背景下临床医学专业学生实践能力培养的探究[J].就业与保障,2024,(11):184-186.


Refbacks

  • 当前没有refback。