小学科学思维培育的校本化实施路径研究

田 玥
沈阳市和平区南京街第九小学

摘要


小学阶段是学生科学思维萌芽与发展的关键时期，科学思维作为科学核心素养的核心要素，直接影响学生探究能力、创新意识及问题解决能力的培育质量。当前小学科学教育中，科学思维培育普遍存在目标模糊、实施过程碎片化、与学校实际需求脱节等问题，难以充分发挥其育人价值。本文结合小学科学教育的学段特点与校本化实践需求，分析当前培育工作的现状及突出问题，从校本课程开发、课堂教学革新、实践活动拓展、评价体系构建四个维度，提出具有可操作性的校本化实施路径，旨在为小学构建系统化、特色化的科学思维培育体系提供实践参考。

关键词


小学科学；科学思维；校本化

全文:

PDF


参考


[1]王澍，刘松，王波.乡村小学科学校本课程开发的徐州经验[J].江苏教育，2025，（29）：30-33.

[2]陈顺招.整体视域下小学科学校本作业的评价策略[J].教育，2025，（15）：7-9.

[3]路早霞，张旭.新时代背景下小学劳动教育课程校本化实施的资源开发和利用[J].延边教育学院学报，2025，39（02）：124-128.

[4]陈丹，陈昕翘.“儿童为本、双向衔接”的幼小衔接校本化路径[J].广东教育（综合版），2025，（04）：65-66.

[5]罗彩云.基于跨学科的小学综合实践活动“校本化”课程开发与实施[J].新教育，2024，（17）：28-30.


Refbacks

  • 当前没有refback。