具身认知视域下博物馆研学课程设计研究 ——以南充市博物馆为例

摘要

在文旅融合与教育变革的双重背景下，博物馆的社教职能日益凸显，研学旅行成为连接学校教育与场馆资
源的重要桥梁。然而，当前博物馆研学课程普遍存在“走马观花”、体验浅表、身心分离等问题，难以达成深度育人
的目标。具身认知理论强调认知依赖于身体及其与环境的互动，为破解上述困境提供了崭新的理论视角。本研究以
南充市博物馆为例，在系统分析其“嘉陵长歌”“寻梦三国”“绸都风韵”“岁时淳风”“峥嵘岁月”五大核心展览资
源的基础上，将具身认知的“身体参与、情境嵌入、互动生成”理念融入课程设计。研究构建了“目标—内容—实
施—评价”四位一体的具身化课程设计模型，旨在推动博物馆学习从“眼睛观看”转向“身体体认”，从“知识接
收”转向“文化生成”，为南充市博物馆研学实践提供系统解决方案，也为同类城市博物馆的研学课程创新提供可资
借鉴的范式。